厌学是目前儿童心理问题中最为常见的心理问题之一。厌学的孩子往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到上学就发脾气甚至歇斯底里。厌学症对儿童、青少年的生理、心理健康危害极大。
　　孩子厌学既有生物学因素也有社会学和心理学因素。如精神疾病早期、智力发展不平衡、神经心理功能缺陷、儿童抑郁症、儿童焦虑症、社交恐怖症、学校恐怖症、对学习的认识偏差、知识消化不良、缺乏抗挫折能力，家庭环境、教养方式问题等都可以造成孩子厌学。
　 父母对子女的爱不够，子女会感到痛苦，但过分溺爱，虽然是伟大的感情，却会使人遭到毁灭。”只有一个孩子的家庭被称为核心家庭，在核心家庭中孩子很容易被家长过分保护，造成孩子社会化不良。如有的孩子已经能够自己吃饭了，母亲却要喂孩子吃；孩子已经上小学了，完全可以自己穿衣服，母亲却替他穿。一个12岁男孩还由母亲搂着睡觉，母亲不拍拍他，他就不容易入睡。家长代替孩子做了许多孩子力所能及的事，剥夺了孩子实践的机会，造成儿童社会化不良。孩子社会化不良严重影响身心健康，孩子不仅行为幼稚，生活自理能力差，而且到了青年期就会表现为社交无能，与人交往的动机缺乏，或过分害羞，社会适应困难。
　　自我为中心缺乏责任感的孩子在家里一贯处于中心或第一的地位，使孩子产生牢固的一切以“我”为中心的观点、态度和行为模式，不了解别人，更不会关心体贴别人，从来也不从别人的角度考虑问题。儿童时期过分自我为中心很可能成为成年后极不健康又极难改变的性格的核心。自我为中心在儿童期是不易察觉的，一般到了少年期才被家长注意，这时矫正起来就很困难了。对于儿童心理问题的调整应注意以下几个方面：
      1.注意社交能力的培养和学习兴趣的培养。
      孤独问题可以通过提高孩子的社交技能来解决。父母可以教给孩子一些“开放性的友谊”，例如主动说“我叫某某，你叫什么？你想玩游戏吗？”家长要教给孩子如何与人相处，鼓励孩子结交朋友，特别要与同龄孩子交往，让孩子在这种交往互动中逐步完成自己的社会化过程。
　　培养孩子对学习的兴趣是最重要和最基本的事情，很难想像一个孩子对学习没有兴趣而能学习得很好。有的家长不懂儿童心理、生理成长的特点，一味逼迫孩子学习，或抱有不切实际的高期望值，这会使孩子最终丧失学习的兴趣甚至出现心理障碍。培养孩子的学习兴趣，最重要的一点就是要让孩子在学习的过程中体验到快乐和成功，成功感是激发学生产生和保持学习动力的巨大能源。这就需要家长和老师
经常对孩子进行正面鼓励和表扬。
　　当然，孩子厌学的原因比较复杂，要针对不同原因进行治疗和处理。如对精神疾病要系统用药，对脑功能问题要进行必要的专门训练，对抑郁焦虑等在用药的基础上进行心理治疗，对家庭和教养方式问题要进行必要的咨询和矫正。
　　2.建立良好的家庭关系，为孩子创造良好的成长环境。
　　家庭关系直接影响子女的学习、生活、心理和人格的健全发展。研究显示，我国儿童行为问题和品行障碍的发生率达12.79％。这些孩子大部分生活在问题家庭。有行为问题和品行障碍的儿童极易发展为少年犯罪或成年时期的病态人格。
　　由婴儿长到成人，需要父母关爱、抚育和保护，缺乏父母关爱的孩子很容易产生心理问题。但关爱与保护过度，特别是母子分化不良，同样会给孩子的心理成长造成障碍，导致孩子形成自我为中心、退缩、强迫、不灵活、懒惰和脆弱的不良个性。心理学认为，母子情感过分黏着，导致孩子无法获得正常发展空间，从而形成一种人格发展障碍。这种母子情感过分黏着，往往与夫妻感情不和有关。一些妻子把对丈夫的不满情绪转化为对儿子的过分关注、过分干涉、过分保护，最终影响孩子健康成长。
　　3.教以规矩，划定疆界。
　　有些家长一边在培育孩子成熟，教导他们有责任心，而另一边却又替他们收拾房间、收拾书包、洗衣洗袜、赶写作业等等，不自觉地与自己的理想背道而驰。
　　教子问题的关键在于如何教导孩子了解他们的疆界在哪里。由于很多父母主动包办了该孩子做的事情，所以孩子弄不明白哪些是自己该做的事情，也就是弄不明白他们各自的疆界。要让孩子明白自己的疆界，他们就会知道该如何自律，也就能对自己的情绪、行为及态度负责。教以规矩，划定疆界要从小做起，让孩子知道什么能做，什么不能做；什么要做，什么不要做。对孩子不合理的要求不能随便妥协，这对孩子个性的形成和社会适应能力的培养非常重要。

总的来说,学生在学习活动中除认知系统以外的动力系统中的不利因素,都可以看作是心理障碍.及时的解决心理障碍,无论是对于学生的学习成绩,还是未来的人格塑造都是十分重要的.应该说明的是,心理障碍和认知障碍也是相辅相成的,互相制约的,因此克服学生学习障碍同时也要帮助他们克服认知障碍,